资讯标题：2020成都成华区学实用英语口语的培训中心
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【派】aggressively（ad. 放肆地）
from prep. 1.(表起点)起始于 2.(表来源)出自 3.(表观察方位)从;据 4.(表原因，动机)因为;出于 5.(表原料)由 6.(表情况的改变)从 7.(表离开)离 8.(表
Willis认为，“任务型”教学可分为三个步骤：前任务，任务链，后任务。
(1)前任务(pre-task)教师引入任务，向学生先容话题和任务，突出关键词语，帮助学生理解任务的指令和做好准备。
(2)任务链(taskcycle)由任务（学生实行任务)、计划（准备如何向全班报告任务完成的情况)以及报告（报告任务完成)三个环节组成。
(3)后任务(post-task)分析其他各组实行任务的情况，并在教师引导下操练语言难点。
二、任务型语言教学在课堂教学上的尝试
bump into
但是山上空气依旧醉人，生活节奏依旧缓慢，到处有事物提醒人们这个地区阴暗暧昧的过去。
［'sistnt］n. 助理
【例】The earliest peoples probably stored fire by keeping slow burning logs alight or by carrying charcoal in pots. 最原始人类保存火种的方法可能是让原木缓慢燃烧保持不灭，或是将木炭装进罐子里。
定位词判断完毕后，考生往往会面临的困扰是对于文章主要信息把握的必要性，常常会有考生提出“是否需要简单阅读文章”的问题
（2）物质名词、抽象名词前不用冠词。
a- 加强abate（v. 减轻）
E.灵活性--指考生应付不同情景和话题的能力。
促销部 Sales Promotion Department
【记】联想记忆：b+run（跑）+t→迎着跑过去→冲击
30年代末期写作the late thirties
*avoid
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