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在结束段落，编辑再次表明自己的中心观点，即很少有一个所有时代都顶礼膜拜的英雄。

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如在第二段的最后一句使用yet开始，表示自己不满足于眼前的快乐，而在第三段使用so开始，和第二段构成了呼应，段落之间的过渡因为这些过渡词而显得十分自然。

紧接着，编辑强调，如果只一味强调成功而忽视失败，大家就会漏掉人生中许多宝贵的经验教训。

编辑的观点可以从第二个方框第二行persuade his/her audience that后面的那句话中找到。

不要做的过火，否则看起来像是刻意打动阅卷者就不好了，只需要在作文中点缀至少几个big words以使你的观点看起来更可信就可以了。

单词提前记扫除了讲新课的词汇障碍，语法提前讲扫除了交际和阅读的障碍。词汇、语法、阅读三者不可分。在初中英语实验教材中大家安排了精读和泛读。精读要完成大纲规定的必学内容，重点突出精讲的语法内容；泛读是扩大常识面的内容，体现提前略讲的语法教学内容。每个单元的教学均构成“语言结构交际化模式-会话-阅读（精读）-泛读”的学习模式。如下面的一个单元结构是过去时，会话是过去时，前两项为阅读扫清了语法和词汇的障碍。没有好的结构就没有好的交际，语言结构是准交际形式，会话是真正的交际，阅读是结构和交际内容的综合体现。

鲍威尔这句话的核心，不是忠诚是什么，而是讨论“真实”还是“照顾对方的情绪”两者的倾向问题。

I feel that not enough is being done to protect the local animal life我觉得对当地野生动物的保护力度不够。

有时候，每个选项的表达都是不尽人意的，这时候，也只能进行比较，选一个最能接受的。

本书重在对SAT数学题型进行分析、整理和归纳，希翼能够帮助考生将常识点融会贯通，从而逐渐形成自己的思维习惯，而并非一味地要大家去被动地掌握所谓的策略和技巧。

在比较结构的第二部分中，主语后面常要补一个助动词，以使比较对象更加清楚。试比较以下两个句子的不同之处。

例：If m and p are positive integers, 2m2p＝64,and（2m）p＝32,which of the following could be the value of m?

但是一定要记住，你重复的是你的中心论点，而不是中心论点句子的简单重复。

对刚才这个问题，考生要明确自己的观点到底是什么。

这套《美国高校入学考试引导丛书》，因其封面的白色基调，市面上称之为“SAT白皮书”，自2010年1月由上海译文出版社出版发行以来，未曾想受到各位SAT学子们如此的欢迎，《SAT阅读》等分册在3年内加印了10余次。

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