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【记】词根记忆：con（全部）＋vince（征服，克服）→彻底征服对方→使确信
根据水桶理论：高度不同的的木板组成一个水桶，能装多少水量是由低的那块木板的高度决定的。此时可以得出另一个结论：一个人综合运用语言的能力取决于其低的那块板的高度，中国学生则取决于其说和写的能力，即输出的能力，阅读的能力其实不过是其中一项输入的能力。但中国学生听的输入能还是很差。要提高学生的综合语言运用能力，首先要提高学生听、说、写的能力。
【记】联想记忆：童话里面说喝（drink）了巫婆的药水就能将身体缩小（shrink）
【例】He needed to look up some words in order to comprehend the novel. 他需要查一些词才能理解这部小说。
【例】Because of these contrasts, "popular" may be viewed as clearly different from "folk". 由于这些对比，“流行”被看成与“民俗”明显不同的词。//The passage is organized by contrasting the meanings of two related words. 这段话是通过对比两个相关字的意思而组织起来的。
【例】Over 25,000 islands are scattered across the surface of the Pacific. 太平洋上散布着超过2.5万座岛屿。
She insisted that she would not marry herself off to a hayseed, no matter how rich he was.
7.不三不四的人riff-raffs
老张的家里总来些不三不四的人，可想而知老张好东西。
【记】分拆联想：de＋test（测试）→有的学生非常憎恶测试→憎恶
ascending [sendalt] a. 上升的，向上的（*climbing）
【搭】lose one's balance 失去平衡；balance oneself 保持自身平衡；a balance of nature 自然平衡；maintain balance 保持平衡
phenomena [fnmn] n. [pl.] 现象
教师要对小组成员和小组集体的成果给予评价，及时提供反馈。这是推动小组成员学习英语的强大动力。同时还要组织学生自评以及小组间的互评，这样可以建立一种新的互帮互学式的伙伴激励机制。
总之，小组合作学习模式是改革英语教学、优化小组活动的一种实用而高效的策略。教师必须定位并扮演好自己的角色，不断提高自身的常识修养、教学智慧和驾驭课堂的能力，才能有效地提高教学效果，达到教与学的互相结合，互相促进。
【参】emphasis（n. 强调，重点）
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沃勒斯坦的作品可以细分成个主要的主题。
Wallerstein\'s work can be separated into three main component themes
托福文章大都遵循这种结构，考生通过篇首段落信息来把控整个文章话题及大致讨论方向，再抓住文章的各个段落主旨，便可洞悉整个文章脉络和逻辑结构。
阿里:当然，我打算展会结束的时候就去参观一些工厂。
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