资讯标题：2019年下半年昆山学英语口语要多少学费
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【例】In the last class we talked about the classification of trees and we ended up with a basic description of angiosperm. 上一节课大家谈到了树木的分类，结束时大家对被子植物进行了概述。
vigorous [vrs] a. 精力充沛的（*energetic）；有力的（strong）
vast [vst] a. 巨大的，大量的；范围广的（large, broad, extensive）
【例】The fireplace had pivoting metal rods to hang pots. 壁炉有绕轴旋转的金属棒来悬挂锅。
prompt [prmpt] vt.促进，推动（accelerate, incite）；发扬（develop）
documentation [dkjumenten] n. 文件（file）
watercourse [wtrkrs] n. 水道，河道
【搭】inert element 惰性元素
【记】词根记忆：im（进入）＋ply（重叠）→重叠表达→暗示
词汇教学不仅仅要让学生掌握语音、语义及其在文中的用法，还要让学生知道其正确的搭配关系和形式以及词的语法特征，更要让学生掌握词的各种规则，如构词规则、使用规则，甚至要让学生掌握在词背后的学问内涵，以期达到让学生掌握词汇、使用词汇并会据此自我学习、自我扩充词汇的目的。因此在英语教学过程中如何有效地进行词汇教学，从而培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地记单词，是大家每个教师应该不断认真思考的一个问题。根据我多年的英语教学实践，结合实际教学中出现的问题，我想谈谈对英语教学中词汇教学的一些思考和尝试。
一、词汇教学的重要性
【例】Adams lamented the role that the new frenzy for business was playing in eroding traditional values. 新的商业狂热侵蚀了传统价值观，这让亚当斯痛惜不已。
【记】词根记忆：awe（敬畏）＋some（充满…的）→使人敬畏的
【例】Because of these contrasts, "popular" may be viewed as clearly different from "folk". 由于这些对比，“流行”被看成与“民俗”明显不同的词。//The passage is organized by contrasting the meanings of two related words. 这段话是通过对比两个相关字的意思而组织起来的。
本书以新托福考试为根据，选取了约3,900个核心单词及670多个核心词组，并补充大量的派生词及相关单词，共收录约8,000个常用单词，将新托福考试重点单词“一网打尽”。
sphere [sfr] n. 球（体）（ball, globe）
【例】The drug alleviated the pain of Mary's broken leg. 这个药缓解了玛丽断腿的痛苦。
【记】词根记忆：ex（出）＋ceed（走）
【记】词根记忆：spect（看）＋ator→旁观者→观众
parameter [prmtr] n. 参数，参量
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