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包括基础心理学研究对象及内容，心理学的发展史，心理活动的生理基础，感觉和知觉，记忆，思维、言语及想象，意识与注意，需要与动机，情绪、情感和意志，人格。

（1）、询问作业完成情况后，咨询师运用自我开放技术把自己曾经面临高考时的紧张体验简略的回顾一下，帮助求助者分析引起情绪和行为问题的原因不是考试失利事件本身，而是她对事件的说明。并认识到家庭环境和自己的性格对现在各种不良状态的的影响和关系，让其认识到是不正确的说明结果（考不好就一切都完了），导致了不良的情绪和行为（紧张焦虑、出汗、吃不香、睡不着），从而帮助求助者弄清促使自己不良身心状态的实质。引起情绪和行为问题的原因不是事件本身，而是人们对事件的说明。

不能理顺整体和部分的关系缺乏层级类概念

3.内化：态度形成的最后阶段，个体真正从内心相信并接受他人观点，使之纳入自己的态度体系，称为一个有机的组成部分。内化是个体原有态度与所认同的态度协调过程，是以理智，即人之成分为基础的。

———自我同一性是人一生的发展课题，青年期自我统一性那嘎的解决与前几个阶段任务完成程度固然有亲密关系，同时，青春期未能很好地解决这个矛盾并不意味着今后就无法解决了，而己建立地自我同一，也不一定一劳永逸，它还会在今后遇到种种威胁和

４、卡特尔的人格特质理论：

气质：表现在心理活动的强度、速度、灵活性等动力特点方面的心理特征。

（因为哭才愁，因为动手打了才生气，因为发斗才害怕）

双眼视差：两眼视网膜上形成的两个略有差异的视像，是判断远近的主要根据。

核裂：大脑与小脑分开

选择得回避和麻痹状态－有自我全能感或幻想无限自我，无法限定自我定义，失去了自我概念失去了自我选择、决断。

应变能力

实际上把人格的类型模式和特质模式有机结合起来，使人格的描述更加全面，更加系统，更具层次性。

（2）三个方面：a.道德观念与道德判断：这是道德中的认知成分。皮亚杰认为，道德判断是从他律到自律，从效果到动机。

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