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B：对不起，我乘的公交车被耽误了。可是我很高兴你有耐心。本周咱们再找时间见面可能会很困难。

大家的学校建构现在基本上与世界上主要国家的相一致了。

【搭】analyzing the data 分析数据；

A：对不起，上次演出之后有谁看到一把黑色的伞了吗？我把它忘在座位下面了。

The novelty will soon pall on them.

colonial [klonil] a. 殖民（地）的

Somehow, students who take one year off either to work or to see the world, always wind up going back to school with more incentives(动力) to get more out of their education.

【参】concord（n. 和谐）

【记】词根记忆：ex（外）＋ternal→外部的

B：你在开玩笑吗？明天是我的项目的截止日期。

The hindus and arabs were aware of the totally new concept of mathematical proof promulgated by the greeks .

因为只有当你事先构思好而不是边想边写，你才能真正做到论证内容的一致性，观点与论据的统一性，也才能真正取得高分。另外，用最直白的作答应对题目的提问，用单边的手段安排整篇文章成5段的总分总思路是十分适用的。

【记】词根记忆：dis（离开）＋charge（充电）→放电

俗话说：“温故而知新”（Practice makes best.）。对于那些重点的词汇，要提高他们的重现率和使用率。同时复习单词应避免过多的机械重复，要尽量设法增加一些新的信息，以激发学生的兴趣，达到温故而知新的目的。把旧单词放到新句型中使用，既开阔了学生的视野，又吸引了学生的注意力，如：学生首次接触单词light这个形容词时，可理解为“轻的”。如：This box is light.在学了：Please turn off light before you leave.后，在复习light时，可换一句话There are two lights in our classroom.这样学生知道lights还可以当名词“灯”讲，这样做要比单纯的读、写单词复习效果好。

总之，词汇教学在英语教学中起着举足轻重的作用，需要教师在实际教学中不断探索和反思，教师只有不断地学习、更新教学理念，积极大胆地借鉴、探索与尝试新颖、有效的教学方法，总结教学经验，改进与激活英语词汇教学， 激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，才能有效地帮助学生提高英语词汇能力。此外，教师在教给学生语言常识的同时，应注重培养学生多途径、多方位地掌握正确的词汇学习策略，有效地扩大词汇量，从而在实际语言交际中更加得心应手，只有这样才能真正提高单词的教学效率，从而增强词汇教学的效果，提高学生的英语听、说、读、写的能力。

《科学美国人》Scientific American

6） The old man fumbled with the key in the dark．

老人在黑暗中摸索着寻找钥匙。

fumble是用不灵巧的手找物品或处理东西。

7） As a sign of friendship， Gordon and Peter clasped hands．

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【例】The identity of the author is unknown. 编辑的身份不为人所知。//The hardness of the mineral often gives a clue to its identity. 矿物的硬度常常是了解其特性的线索。

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