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【搭】strive for 奋斗，争取

对于这样的小问题，没有一个好的解决办法，只有更多的书籍，特别是英语阅读，一个小典故的书，一些技巧，以扩大其对所有语言的常识。因此，教师通常可以总结积累更多的类似的常识，一个“比较教育创新。”这次筹备活动教学更费时，尤其是老师的时间。巨大的学问差异，不能一两句话就能说清楚，有很多工作要做准备放学后。但是，如果给学生，让他们主动寻找差异和对比布局，将提高其英语表达真实的印象。

例如，有时我会在课堂上是一个餐厅进行模拟演练，如果侍者服务速度慢，我要求学生到A，那么你会怎样说？她毫不犹豫地说：“为什么我没有得到我的菜？”我告诉她，你没有错，有人人会知道你是华人，你有典型的“粗暴中国”的特点。在西方，一个优雅的绅士或女人有礼貌地说：“可能我有我的菜请快一点？”需要明确的是，中式英语的学生是不是一个固定的期限，语法或发音错误，但不适当的表达习惯。在教学中的对比，学生就会知道原因和有趣之间的差异，鼓励他们思考的深层次问题和讨论：到底有没有必要保持教室。依此类推。

同时，老师作业或课堂讨论，还需要注意的技术。有些题目太广，学生不知道在哪里可以谈，很容易造成混乱或冷市场。这一次，教师扮演着非常良好的合作和协调的角色 - 怎样减少对学生的劳动分工分主题。例如在西方的差异提到，差异可以分为几个方面：用餐礼仪，营养，饮食习惯，使技能分，小组讨论的学生，水平和降低难度，可以使他们有不同的“专业”的行为有效的口头练习。

A：琼斯教授，昨天晚上我就快写完论文了，可那场雷暴把我电脑里的文件全部破坏了。您能宽限一天让我重新打一遍吗？

monumental [mnjumentl] a. 纪念碑的；不朽的（enduring, imperishable）

6. It is considered a shame to cheat in examination. 考试舞弊是可耻的。

【记】和force（v. 强制，强迫）一起记

B: Maybe you just need a trial run. Why don't you use me as your audience?

Neither you nor I am engineer, are we?

13)　陈述部分主语是指示代词或不定代词everything, that, nothing, this, 疑问部分主语用it。

【例】A: Excuse me, did anybody find a black umbrella after the last show? I left it under my chair.

【派】monarchy（n. 君主政体；君主国）

【记】词根记忆：vac（空）＋ant（…的）→空的

original [rdnl] a. 最初的，原始的（initial）n. 原件

manifest [mnfest] v. 表明，证明（indicate, show） n. 显示（indication）

【例】The Anasazi family was matrilinear, that is, descent was tracedthrough the female. 阿那萨奇人的家庭是母系家庭，也确是说通过女性来传宗接代。//Scientists believe that when the oceans were young, they contained only a trace of salt. 科学家们认为，海洋在刚形成的时候只包含少量的盐分。

以"利大于弊"的观点为例，进一步击败的方法有三：1.不重要：出现的缺点根本不算什么。比如上文说到买花过敏，如果过敏无非就是打两个喷嚏，不要紧，那么最终还是买花的优点占了上风。

As the pace of life continues to increase, we are fast losing the art of relaxation.

【例】The forward movement of a small animal is seriously reduced by the air friction. 小动物向前的运动因受到空气的摩擦而减缓。

【记】词根记忆：radi（光线）＋ate→发出光线→发出（热量）；辐射

　　吉姆:很高兴见到你，茉莉。

10. It hasn’t been made clear when the new road is open to traffic. 新路什么时候通车还没有宣布。

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