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【例】The music gradually blended into the city noises. 音乐逐渐和城市的噪音混杂在了一起。
【例】The thief managed to open the coffer, but it turned out to be empty. 小偷设法打开了保险柜,却发现里面空空如也。
然后要引导拼读,避免音标学习停留在只会读音标,不会拼单词的水平上:首先引导学生根据元音音标的个数划分音节;然后引导学生分别对每个音节进行拼读;认识重音符号和次重音符号并引导进行轻重音上的朗读练习。
同时,还可以教授给学生词典中单词的排序方法,并学会如何在词典中查找单词。这是对音标教学的一个终目的的阐述:学习音标就是要学会在遇到新单词时,能遵循单词排列方法在工具书中查找到单词,并对该单词的音标进行拼读,学习新单词。
[译文]昆士兰大学研究硫化镍污染的
applaud
【记】词根记忆:ac+quaint(知道)→使熟悉
academic
[d'v:nti]n. 优点,优势
【例】Shall we rest in the shade beneath these trees? 大家在树下阴凉处休息一下好吗?
[bru:m]n. 扫帚
(1)性质形容词。直接说明事物性质或特征的形容词是性质形容词,它有级的变化,可以用程度副词修饰,在句中可以作定语、表语和补语。如:hot热的。
I lost my new book yesterday. 我昨天把新书丢了。(昨天丢的,现在找到与否没说明)
5.几点注意
(1)have been(to)与have gone( to)的区别:have been(to)表示“去过某地(现在回来了)”,可用于各人称;have gone(to)表示“去某地了(说话时某人不在当地)”,常用于人称,前者可与once ,never,several times等连用,后者则。如:They have been to Beijing twice.去过北京两次。
【记】联想记忆:ban(禁止)+n+er→禁止悬挂横幅
Lesson 69教学设计示例
C.话语的长短--指考生对考试中的交际所作的、讲话的多少。
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