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课程标题：2020永康学雅思
永康雅思是永康雅思培训学校的重点专业，永康市知名的雅思培训机构，教育培训知名品牌，永康雅思培训学校师资力量雄厚，全国各大城市均设有分校，学校欢迎你的加入。
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dario: well, how about if i ask you what drink you would take to a deserted island?
My new teacher is science teacher. He’s very strong. He has a big mouth, two big ears, two big eyes and a not too big and not too small nose. He often wears a black new shirt and brown pants, with two big shoes.
rustic [rstk] a. 用粗糙的木材制作的
B: Don't they? I only hope my daughter and I can get along like that when she's Steven's age.
emphasize [emfsaz] vt. 强调，着重；重读（*stress）
A：你今晚想去新开的海鲜餐厅吗？我听说那儿很不错。
【记】分拆联想：r＋ash（灰）→秘方，出疹子时糊上点草木灰就好了→皮疹
【记】词根记忆：react（反应）＋or→发生反应的东西→反应堆
Official Guide To The New TOEFL这一官方指南中也明确在写作部分提到"但要知道，仅仅使用第一，第二这样的连接词并不能保证作文结构的严谨，还要注意让所有的观点与文章的主题相关，紧扣中心思想。换句话说，作文要有统一性，评分原则中提到的统一性，渐进性和连贯性这些都是评估作文结构是否严谨，读者能否比较容易地跟上编辑思路的标准。
counterpart [kantrprt] n. 相对物，极相似之人或物（one remarkably similar to another）；副本（duplicate）
【记】来自nomad（游牧民，流浪者）＋ic→游牧的
manifest [mnfest] v. 表明，证明（indicate, show） n. 显示（indication）
【记】分拆联想：sea（海洋）＋l（看作love，爱）→喜欢的海洋动物→海豹
《世界资讯报》 The News of the World：http://www.newsoftheworld.co.uk
trace [tres] vt. 追溯；探索（explore）；描摹（describe） n. 痕迹（*imprint）；微量
His doctrine contained nothing novel .
count [kant] v. 数，计算（calculate）；算入；看作，认为 n. 计数，计算
另外一个为美国人所尊崇的美德为坚忍。记得再龟兔赛跑这则伊索寓言吗？兔子以为可以赢的很轻松，便睡了个午觉，但是乌龟再最后终因不放弃而赢了这场比赛。另一个故事谈到一个必须爬过陡峭山头的小火车，山头是这么陡，以至于小火车很难爬上去，但是它仍不断地爬，并不停地说：「我想我能做到，我能做到。」最后，火车终于爬过了山头，「我就知道我可以。」这个快乐的小火车继续往前去。
词汇教学不仅仅要让学生掌握语音、语义及其在文中的用法，还要让学生知道其正确的搭配关系和形式以及词的语法特征，更要让学生掌握词的各种规则，如构词规则、使用规则，甚至要让学生掌握在词背后的学问内涵，以期达到让学生掌握词汇、使用词汇并会据此自我学习、自我扩充词汇的目的。因此在英语教学过程中如何有效地进行词汇教学，从而培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地记单词，是大家每个教师应该不断认真思考的一个问题。根据我多年的英语教学实践，结合实际教学中出现的问题，我想谈谈对英语教学中词汇教学的一些思考和尝试。
一、词汇教学的重要性
A：琼斯教授，昨天晚上我就快写完论文了，可那场雷暴把我电脑里的文件全部破坏了。您能宽限一天让我重新打一遍吗？
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