资讯标题:郫县什么地方有学雅思的
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superficial [suprfl] a. 肤浅的,表面的(surface)
【派】superiority(n. 优越,优等)
过去将来时 would / should be + done
He told Americans that solving the energy problem was very important
他告诉美国人解决能源问题非常重要。
I do not have a simple solution to the drug problem.
我没有解决毒品问题的简单办法。
She is afraid to contact the social services in case they are labelled a problem family.
As far as I'm concerned, I think a gap year is a good idea for college students.
【记】发音记忆:“苦行”→苦行僧盘腿在垫子上打坐
disposal [dspozl] n. 垃圾倾倒;处置(get rid of)
【例】The potters replaced the imports with comparable domestic goods. 制陶工人用类似的国内产品替代了进口品。
对于这样的小问题,没有一个好的解决办法,只有更多的书籍,特别是英语阅读,一个小典故的书,一些技巧,以扩大其对所有语言的常识。因此,教师通常可以总结积累更多的类似的常识,一个“比较教育创新。”这次筹备活动教学更费时,尤其是老师的时间。巨大的学问差异,不能一两句话就能说清楚,有很多工作要做准备放学后。但是,如果给学生,让他们主动寻找差异和对比布局,将提高其英语表达真实的印象。
例如,有时我会在课堂上是一个餐厅进行模拟演练,如果侍者服务速度慢,我要求学生到A,那么你会怎样说?她毫不犹豫地说:“为什么我没有得到我的菜?”我告诉她,你没有错,有人人会知道你是华人,你有典型的“粗暴中国”的特点。在西方,一个优雅的绅士或女人有礼貌地说:“可能我有我的菜请快一点?”需要明确的是,中式英语的学生是不是一个固定的期限,语法或发音错误,但不适当的表达习惯。在教学中的对比,学生就会知道原因和有趣之间的差异,鼓励他们思考的深层次问题和讨论:到底有没有必要保持教室。依此类推。
同时,老师作业或课堂讨论,还需要注意的技术。有些题目太广,学生不知道在哪里可以谈,很容易造成混乱或冷市场。这一次,教师扮演着非常良好的合作和协调的角色 - 怎样减少对学生的劳动分工分主题。例如在西方的差异提到,差异可以分为几个方面:用餐礼仪,营养,饮食习惯,使技能分,小组讨论的学生,水平和降低难度,可以使他们有不同的“专业”的行为有效的口头练习。
cabin [kbn] n. 小屋(hut, cottage)
suspension [sspenn] n. 悬架;暂停(pause)
counterpart [kantrprt] n. 相对物,极相似之人或物(one remarkably similar to another);副本(duplicate)
A: Ever since your girlfriend moved to Bridgeport, you are always driving there. How many trips a week do you make anyway?
结束语部分:
Please come and join in it. Everybody is welcome to attend it. I hope you’ll have a nice time here. That’s all. Thank you.
perfect [prfkt] a. 完美的,理想的(*ideal, flawless)
enforce [nfrs] v. 实施,实行(carry out);强迫(compel)
【记】分拆联想:in(进来)+vent(来)+ory(物)→进来对库存货物进行清查→存货清单
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