资讯标题：2020年宁波哪所雅思学校好
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莎洛特：谢谢。
威尔：多丽，再见到你真高兴。
多丽：见到你也兴，威尔。谢谢。
威尔：你该坐这儿，坐吧。
多丽：好的。
威尔：兴认识各位，再见。
众人：再见。
【记】词根记忆：sol（独自）＋o→独奏
过去进行时 was / were + being done
【搭】be infested with 多得成灾
试论初中英语教师在小组合作教学模式中的角色定位
摘 要：围绕“初中英语教师在小组合作教学模式中的角色定位”，从三个方面展开研究：小组合作教学模式的内涵；传统教学模式中教师角色定位存在的误区；小组合作教学模式中教师的真正角色应该是：引导者、参与者、激发者、评估者等。
优良的品质和较低的价格有助于销售推广产品。
布莱恩：当然是水!
戴瑞奥：你为什么要带水到岛上?岛的四周都是水。
complementary [kmplmentri] a. 补充的；互补的
distant [dstnt] a. 远离的，遥远的（faraaway, remote）；疏远的
Stop smoking, please.
请不要抽烟 。
Let\'s stop to have a rest.
咱们停下来休息一下吧。
4) 动名词和分词的区别：
动名词作定语时，动名词和它所修饰的词没有逻辑上的主谓关系，而分词作定语时， 分词和它所修饰的词有逻辑上的主谓关系。
【例】Her sister's children love to hike in the mountains. 她姐姐的小孩喜欢去山里徒步旅行。
【派】reliability（n. 可靠性）
其实这恰恰是一种锻炼学生自学能力甚至是独立自主能力的好方法，如果能有好的引导和监督，那么还是这些学生比在老师实时监督下的学生更懂得如何学习。这样，优点就更占优势了。
melanin [melnn] n. 黑色素
predominant [prdmnnt] a. 支配的；主要的（dominant, principal）
You\'d better read it by yourself, hadn\'t you?
8) 陈述部分有would rather +v.，疑问部分多用 wouldn\'t +主语。
能跟不定式的动词有：
decide, desire, expect, hope, mean, pretend, promise, refuse, undertake, want, wish, agree, manage,
【搭】stretch out 开始大跳步走；伸手
logical [ldkl] a. 符合逻辑的，合理的（reasonable）
monumental [mnjumentl] a. 纪念碑的；不朽的（enduring, imperishable）
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