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虽然雅思写作考试，对于作文字数没有上限要求，但有下限要求。

经过教学实践，我真正体会到，在任务型教学中，教师起着语言习得的促进者、答疑者和向导的作用。教师是从“学”的角度来设计教学内容的，学生的活动具有明确的目标指向，具体的操作要求。在各项活动中，学生的大脑始终处于一种激活状态，能引起学生的共鸣和兴趣，整个学习过程都是积极、主动的，他们获得的不仅仅是现成的常识点，还有语言运用的能力。而且随着教学任务的不断深化，学生语言能力的不断提高，整个语言学习的过程会越趋自动化和自主化，学生越能创造性地表达自己的思想。同时，我在教学中也发现了不少局限性和需要改进的地方。例如，完成一项大型的学习任务，需要占用大量的课堂时间，从短期效果看，在同等的时间内可以通过其他方式来帮助学生，取得更大的进步。所以教师如何更新观念，如何合理安排教学进度，如何正确处理能力培养和考试成绩的关系，都是值得探讨的问题。总之，任务型教学是一个舶来品，其产生和发展有其特定的背景和环境，在我国特定的外语教学条件下，广大英语教师要结合我国的实际国情、教情、学情，发挥任务型语言教学的优势，真正提高中学英语的教学质量。

　　■ Plus Plus:

（1）并列连词。这种连词用于连接并列的单词、短语或分句。如：and，but，or，for等。

　　B: Good morning. I\'m here to report for employment.

【记】来自add（加）+ition（表名词）→加，增加

*chest

［'klkwaiz］a. 顺时针方向的；ad. 顺时针方向地

［bi'trei］vt. 出卖；辜负；泄露（秘密等）；显露

个理论，在学术传统之时，“四联盟”(Four Leage)被写为罗马数字的“四联盟”(IV League)。读英文字母时，“IV” 有著和“Ivy”同样的发音。何种理论是的，到1954年时，“常春藤联盟”(亦是所谓的常春藤团体董事会议：the Council of Ivy Group Presidents)一词被正式沿用。

［'veilbl］a. 可获得的；可用的

fect　做，作affect（vt. 影响）

【例】The first chart shows the reasons why adults decide to study. 第一张图表显示了成年人打算学习的原因。

　　B: I am the new guy of Sales Department. My name is Tom. Glad to see you.

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雅思A类的阅读文章还有出自Nature、 Discover、 Boston Global、History Today等期刊或杂志，平时练习时，雅思考生可以去看这些杂志或者期刊的文章。

【例】My supper by this time was cold, and my appetite was gone. 我的晚餐这时候已经凉了，我也没胃口了。

【记】词根记忆：arthr（连结；关节）+itis（炎症）→关节炎

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