资讯标题：西安雅思培训学费是多少钱
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［'lkhl］n. 酒精
last one lose 【计】 最后者输
【例】What brand of cola do you like? 你喜欢喝什么牌子的可乐？
【记】发音记忆：“看停”→小孩一看到餐厅就停下不走了
The Bill Graham Civic Auditorium is a new venue for Apple. Historically, the company holds 苹果 events at Moscone West or at its campus in Cupertino. The auditorium has a capacity of 7,000 people.
［d'hi］vi. 粘附；遵守；坚持
［belt］n. 地带；腰带
【例】The volcanic ash caused a lot of damage in the village. 火山灰给村庄造成了很大的破坏。
任务型语言教学是交际语言教学的一种途径，其教学思想仍然是在交际语言教学的理论框架之内。20世纪80年代，国外不少的第二语言学习的研究者如Long Williams和Nunan等都系统地提出了任务型语言教学的主张，并从不同的角度对任务做了界定：
(1)Long(1985)从非语言的角度把任务定义为：为自己或他人所做的一种无偿或者有偿的工作。如填写表格、买鞋子、订机票等。也就是说，任务是人们在日常生活、工作和游戏中所做的各种各样的事情。
(2)Nunan从交际的角度认为：交际任务是学习者使用目的语来理解领悟、处理问题、发挥创造、相互交流的课堂教学活动。
(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)从学生自主学习的角度认为：任务是一种受学习者的选择所影响的一种活动，并且可以根据学习者自己的理解而变化的活动。这个活动需要学习者为了实现某个目标而有意义地使用语言。
因此，笔者对任务型语言教学的理解是：设定一个任务，让学生在完成任务的过程中习得语言。而任务简言之就是“做事”，去做一件富有意义并且与真实世界相关联的事，促进学生情感的激发和动力的生成。总之，对英语教师来说，重要的不是定义，而是运用。只要大家了解了任务型语言教学的理论依据和基本思路，就可以自己发挥、创造、逐步形成自己行之有效的教学模式。
2.任务的结构组成
【例】She picked me a bunch of flowers. 她给我采了一束鲜花。
[真题]In their confusion,they feared that a real train was about to crush them.
［m'bsd］n. 大使，使节
④介词或介词短语暗示的虚拟结构
（2）“be about to+动词原形”和“be on the point of+现在分词”结构一般不与表示将来的时间状语连用，但后面可以接when引导的时间状语从句。如：
A: May I have your name?
相信，通过上述对于目的性阅读和选择性解题两大考试策略的分析，考生一定能够克服阅读考试的三大障碍并在阅读考试中获得满意的成绩。
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