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3.How is your business going？你生意做得怎样？
233. Let bygones be bygones. 过去的，就让它过去吧。
打好基础
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68. What a pity! 太遗憾了！
8、 Are they all non-reserved seats?
帝国大厦、中央公园以及世界闻名的自由女神像都座落于此。
经过教学实践，我真正体会到，在任务型教学中，教师起着语言习得的促进者、答疑者和向导的作用。
发展生产就是为了满足人民生活的需要。
"As the pioneer batch of Nantah freshmen, our lives in the Yunnan Garden campus were not pleasant."
it is a matter of the will ，a quality of the imagination, vigor of the emotions ； it is the freshness of the deep springs of life．
有没有机会在美国生存、发展下去，关键是要看有没有机会去表达自己，和别人交流。如果你学的是哑巴英语，到了美国你将十分困难。而目前大家的大学英语教育是有缺陷的。学一种语言，交流是目的，而不是语言本身。
全面发展integrated development
多听原声磁带,同时手不离笔,适时标注停顿,事后研究每一处停顿的理由---基本上是按照意群停顿的.有节奏地读,甚至读出以英语为母语的人能读出的味道也不是不能实现的.不妨经常大声朗读,同时录下自己的朗读,之后,先自己听,再请别人听,共同探讨你朗读的亮点与瑕疵,再与原声相比较,必然有很大的进步.朗读英语其实同朗读汉语一样,需要抑扬顿挫,需要情感,多看外文影片,多看国际频道的外国人主持的节目,多听听出色演讲辞或总统演说磁带,会对你有帮助.
(1)教学目标：让学生完成某一项任务而预期达到的目标。
传统语言学观点认为：语言的输入与输出在外语学习中相互促进，密不可分，输入是前提、基础，输出是结果、目的。没有信息输入，听不懂别人的话，又何来交流与反馈?有些同学一味地通过读、写、记反复操练英语常识，而真正在与外国人交流时，由于听不懂对方所说而无法表达自己的思想。因此，欲将语言常识转化为语言能力，特别是表达能力，首先要强化听力训练。可以通过听觉或视觉感知语言材料，如英文广播或英语影视作品等，大量接触生动语言，并通过听来理解语言信息。学生要充分利用听力课的时机，结合教师传授的一些听力技巧，大力提高听的能力。
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