资讯标题：2021上海学托福培训学校排行
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英语词汇有其自身的规律和系统，单词的数量虽然庞大，但构成单词的元素词根、前缀和后缀等却是有限的。常见的词根约有300多个，常见的前缀、后缀约有100多个，如果能熟练掌握这些单词基本构件，就能很容易突破记忆单词的难关。词根、前缀、后缀是构成单词的三个元素，在构词法上叫词素，词根是主要元素，前、后缀为次要元素。三者是扩大词汇量的三把钥匙。因此，在教学中，教师应系统先容一些关于词根、前缀和后缀的教学内容，同时适当举例，并引导学生举一反三，例如：通过加了前缀un-，in-，dis-，mis-等构成了具否定意义的词和加了后缀-ness,-ity,-dom等形容词名词化的词的归类分析，让学生懂得构词的一般规则，使学生能在此基础上，知一返三，触类旁通。这样，学生学习新词汇时，就能省时省力，同时还能复习和巩固旧词汇，降低词汇记忆的难度，帮助学生有效地记忆单词。
三、帮助学生利用词汇扩展的方法记忆单词
【派】assimilation（n. 消化，吸取；融合，同化）
大学新生人际交往研究综述
. . . as the cream of the columbia freshman crop
. . .成为了哥伦比亚大学新生中的佼佼者
B: Yes. Finally, I've been looking
词汇
【例】He is sympathetic and understanding. 他富有同情心，善解人意。
【记】和virus（n. 病毒）一起记
loot (n)
Money.
【例】Yo man, I ain\'t got no loot; hook me up. [Drexel University, Philadelphia, PA, 1998; Clark Atlanta University, Atlanta, GA; University of Massachusetts, Amherst, MA]
教师要对小组成员和小组集体的成果给予评价，及时提供反馈。这是推动小组成员学习英语的强大动力。同时还要组织学生自评以及小组间的互评，这样可以建立一种新的互帮互学式的伙伴激励机制。
总之，小组合作学习模式是改革英语教学、优化小组活动的一种实用而高效的策略。教师必须定位并扮演好自己的角色，不断提高自身的常识修养、教学智慧和驾驭课堂的能力，才能有效地提高教学效果，达到教与学的互相结合，互相促进。
assure [r] vt. 确保（guarantee）；使确信（convince）
photodissociation [fotodsoen] n. 光解（作用）
The hindus and arabs were aware of the totally new concept of mathematical proof promulgated by the greeks .
alkali [lkla] n. 碱
【记】分拆联想：st＋eady（看作ready，有准备的）→事先有准备，心中就有底→稳定的
【例】H. D.'s industry and literary achievement are lust beginning to be recognized and appreciated. HD的勤奋和文学成就开始得到人们的认可和赏识。
【记】来自词组look over（从…上面看；检查，察看）
A review study of college freshmen \' s interpersonal contact
brainstorming 和outlining的重要性在这里就不多说明了，在课堂上大家已经重复过多次原因和如果brainstorming以及outlining。
chill [tl] n. 冰冷，寒意（coldness）
达里奥：你让我发笑。你认为你是超级名模吗?
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