资讯标题：无锡学习英语口语
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任务型语言教学是交际语言教学的一种途径，其教学思想仍然是在交际语言教学的理论框架之内。20世纪80年代，国外不少的第二语言学习的研究者如Long Williams和Nunan等都系统地提出了任务型语言教学的主张，并从不同的角度对任务做了界定：
(1)Long(1985)从非语言的角度把任务定义为：为自己或他人所做的一种无偿或者有偿的工作。如填写表格、买鞋子、订机票等。也就是说，任务是人们在日常生活、工作和游戏中所做的各种各样的事情。
(2)Nunan从交际的角度认为：交际任务是学习者使用目的语来理解领悟、处理问题、发挥创造、相互交流的课堂教学活动。
(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)从学生自主学习的角度认为：任务是一种受学习者的选择所影响的一种活动，并且可以根据学习者自己的理解而变化的活动。这个活动需要学习者为了实现某个目标而有意义地使用语言。
因此，笔者对任务型语言教学的理解是：设定一个任务，让学生在完成任务的过程中习得语言。而任务简言之就是“做事”，去做一件富有意义并且与真实世界相关联的事，促进学生情感的激发和动力的生成。总之，对英语教师来说，重要的不是定义，而是运用。只要大家了解了任务型语言教学的理论依据和基本思路，就可以自己发挥、创造、逐步形成自己行之有效的教学模式。
2.任务的结构组成
这里的生活节奏缓慢，长途跋涉已被生活在这里的人们所接受。
［'klkjuleit］vt. 计算；统计
［'θli:t］n. 运动员；体育家
［'ridti］n. 干旱；乏味
aud 大胆audacious（a. 大胆的）
［':lt］vt. 改变；变动
*complaint
on diggity (adj)
【例】She is always boasting about how wonderful her children are. 她总是夸耀她的孩子们多么出色。
面对这种形势，新东方能够做的，就是让学生知道到底什么选择是最好的选择，同时帮助学生努力学习，鼓励学生努力学习，以最快的速度通过选择的门槛，进入新一轮的人生拼搏。
③My brother works on an Army reclamation farm.
①The music of the film is very beautiful.
【记】词根记忆：ana（分开）+tomy（切）→切开身体→剖解学
【派】assessment（n. 评定；核定的付款额）
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