资讯标题：嘉兴秀洲区哪能学英语口语
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英语学习在各种论坛，我经常看到朋友一个词（打开英国）自己的翻译，然后要求来衡量，看看其他用户是否流利的翻译。这些翻译，我基本上看了看整体的感觉是：符合英语语法规则，但“中国味”了。现在我举两个小例子，请在什么是“中国味”看看，大家应该怎样避免这种“中国味道”。
【例】Their music rules! [Miami University, Oxford, OH, 1998]
【搭】physical attribute 物理特性；身体素质
If anyone finds my pen, I hope they/he will tell me.有人见到我的钢笔，我希翼/他能告诉我。
【派】rooster（n. 公鸡）
Is it positive or negative?
【例】Both political parties wanted Dwight D. Eisenhower as their presidential nominee. 两个政党都想让德怀特D艾森豪威尔当他们的总统候选人。
【搭】a dominant power in the world 世界头号强国；dominant position 支配地位；dominant philosophy 主流哲学；dominant theme 主题，主旨；dominant in sth. 主宰…
He ought to know what to do, oughtn\'t he? / shouldn\'t he?
5) 陈述部分有have to +v. (had to + v.)，疑问部分常用don\'t +主语（didn\'t +主语）。
communicate [kmjunket] vt. 通信，沟通；传达，传播（express, convey）
误区三：听写时老师说中文孩子写英文
很多老师和家长在听写时说中文让孩子写英文词，或者说英文让孩子写中文词，这其实也是一大误区。因为这种训练方式实际上是让孩子借助母语来学英语，结果只能学到一些中国式英语。一个字或词是什么意思，取决于语境或上下文，脱离了语境或上下文，就没有具体的意思。比如，汉语里的 做 有很多意思，在 做蛋糕 中是 制作 的意思，在 做买卖 中是 从事 的意思，在 做好事 中是 干 的意思。如果老师或家长在听写时让孩子写出 做 的英文，那么孩子应该写make呢，还是do?如果孩子写的是make，那应该算对还是错呢?正确的方法应该是，老师或家长说英文，让孩子写英文，这样既训练了孩子的，又训练了孩子英语拼写的能力，还训练了孩子的英语语感，可谓一举几得。
3）连词：答题的理性的成分，制造内容的起承转合，展现口才的逻辑质量。有目的的积累，善用各种词性的好词，可以对口语表达进行精彩的包装。
6，表结果：so/ therefore/ as a result/ consequently/ as a consequence
available [vebl] a. 可得到的（*accessible, obtainable）；可利用的（improvable）；有空的（free）
My bike was stolen. 我的自行车被偷了。
【记】词根记忆：de（否定）＋ bat（打，击）＋e→否定并打击对手→辩论
【记】联想记忆：身体强健（sturdy）是学习（study）的本钱
discharge [dstrd] n. 流出物；放电 [dstrd] v. 释放（release）
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