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金华婺城区托福资格培训

放大字体  缩小字体    更新日期:2024-12-17 05:49  来源:金华婺城区托福培训学校  编辑:张老师  浏览次数:691
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[例]The child was saved by a man, the name of whom was not known. 这个孩子被一位不知姓名的男子所救。

I. Paying more attention to phrases and small words as one major shortcoming of Chinese English (especially Chinese oral English) is that Chinese students tend to use big words in their oral language, but the idiomatic oral English is abundant with short, active and vivid phrases. And most of such phrases are made of small words.

3)Would you classify her novels as serious literature or as mere entertainment? 你认为她的小说属于文学类呢,还是属于通俗读物类?

大家在掌握了这个英语学习技巧以后,更重要的还是要明白说话的语言质量,内容以及逻辑性,这也是以后的文章会不断提到的。其实英语交流和中文交流一样,如果大家遇到了什么问题,首先考虑在中文交流过程中怎么解决的,很大程度上可以类推到英语中的

10.Are you making progress?你有进展吗?

279. It's too good to be true! 好得难以置信。

他们全部不预订的吗?

118. Well,it depends. 噢,这得看情况。

在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求,采取不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深,由表及里,由具体到概括的顺序要求阅读。常见的阅读方式有: 一是找读。“找读”就是选择适合自己的语言材料。一方面阅读材料要适合自己的英语水平;另一方面阅读材料要符合自己的兴趣爱好和认知水平。只有这样,学习者才愿意并喜欢阅读且阅读效率高、效果好。二是略读 。“略读”或者“扫读”就是让学生用尽可能快的速度阅读课文,忽略不懂的句子或生词,从整体上把握文章的基本内容,并非是一字不漏,一句不漏地阅读。主要是让学生通过浏览文章的标题、插图、文章的首段和尾段及各段的主题句或结论句,了解文章的基本意思,然后回答问题。三是查读。 “查读”或者“跳读”是快速阅读的另外一种方式,在阅读过程中不用发出声音,也没有必要读准每一个单词,胡春洞说:“有效的阅读理解与语音、声音、口语等并无必然的联系。”同时,在阅读之前,要求老师根据阅读材料设计出“找读”或“查读”需要解答的问题或具体事实,阅读效率的高低取决于阅读目的是否明确,需要回答的问题是否明确以及回答问题的正误取决于学生的阅读能力。

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They later receive an analysis of the conversation delivered through text message that breaks down the amount of affection, surprise, concentration andhonesty of the other speaker.

33. I decline! 我拒绝!

1. 今日话题

目前大家没法confirm(确认)手上的resource(资源)能不能完全take(用)得了。

282. May I ask some questions? 我可以问几个问题吗?

  A: It\'s my first day today. I just joined the Sales Department.

大家要想办法给孩子提供良好的环境和表演机会

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发展中的困难difficulties in development

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