资讯标题：2020年大连口碑好的雅思学校
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【派】communication（n. 交流；通讯；传播）
【搭】concentrate on 集中，聚精会神于
edifice [edfs] n. 高大的或宏伟的建筑物
托福文章大都遵循这种结构，考生通过篇首段落信息来把控整个文章话题及大致讨论方向，再抓住文章的各个段落主旨，便可洞悉整个文章脉络和逻辑结构。
【记】联想记忆：身体强健（sturdy）是学习（study）的本钱
【例】I\'ll live park while you get the beer. [University of Texas, Austin, TX]
【参】perception（n. 理解；感知）；perceptual（a. 知觉的）
We need not do it again, need we ?
He dare not say so, dare you?
当dare, need 为实义动词时，疑问部分用助动词do + 主语。
【记】词根记忆：de＋fin（范围）＋e→划定范围→定义
【派】comprehensible（a. 可理解的）；comprehensive（a. 全面的；综合的）
卓于酒吧内，除保护美丽外，更保护酒吧内的生意及客人，这可算是他对美丽的一份不收分毫的情义，因此酒吧的生意比其他的好，美丽亦心里有数，她变人妖只希翼成真女人，却明白男人未必理解，从不像一众人妖般媚俗，希翼找到男人呵护，对于卓这份情义亦收于心里，偶尔一些认识卓的客人入内，美丽左拼右贴下始知卓因一次行动失误下令队友殉职，以此为疚，自动离职，更因此事与同是从事员警的老父，从不讲话多年
英语小组合作教学就是在英语学科教学目标确定之后，根据不同的教学内容，确定教学任务，分析完成任务的途径、时间等，然后以组为单位，由小组长负责，在听、说、读、写等各方面进行高效的、形式多样的训练。在整个学习过程中，学生自愿学习、积极发言、互相鼓励、互相帮助，使学生在多维互动中取长补短。教师应充分发挥学生的自主性和积极性，从“教”变“导”，参与各组学生的讨论，及时给予引导和帮助，适时而准确地对学生活动和学习效果予以评估。
二、传统教学模式中教师角色定位存在的误区
【记】词根记忆：de（变坏）＋ceive（拿，抓）→用不好的手段拿→欺骗
I wish to have a word with you, may I?
3) 陈述部分用 no, nothing, nobody, never, few, seldom, hardly, rarely, little等否定含义的词时，疑问部分用肯定含义。
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