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课程标题：2020年长沙实用英语口语培训学校哪个好

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9.facet,demension,sphere代aspect

他工作能力差,又耻居人下,最后被单位解雇了。

is disorganized or unfocused, resulting in a disjointed or incoherent essay

C、D不符合decide to do something的固定表达，所以首先排除。注意，decide on something是“就某事达成一致意见”的意思。

帮助学生利用词汇扩展的方法记忆单词

在讲授新单词时，教师应经常附带复习相关的词汇，这样会收到事半功倍的效果。笔者在这里先容五种词汇扩展的方法

1.利用关联词群扩展词汇

关联词群（或联想词群）指意义上或形式有关联的一组词，包括意义关联词（chair，table，couch，stool，etc.）和形式关联词（walking，cleaning，sitting，reading，etc）。教师在教一个单词时可以同时先容其他几个有关联的单词。这种方法可以扩大学生的词汇量，也可以帮助学生复习已学的单词。

2.充分利用同义词和反义词扩展词汇

在讲解新单词时，不妨同时先容一下该词的同义词或反义词，这样可以加深学生对词汇的理解和记忆，例如：在教empty一词时，可以同时教full；在教happy时，可教angry等，这样既可扩展学生的词汇量，又可激发学生动脑的兴趣。

3.利用语境扩展词汇

在给学生上阅读课或布置课后阅读作业时，教师只需讲解学生理解有困难的单词，其他生词的词义则可以引导学生通过对上下文的理解去猜测。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是个生词，但学生联系上下文也不难推断出它的词义是“压力”。孤立的单词没有实际意义可言，只有把他们放在某个特定的语境中，才具有特定意义。把词汇与语境结合起来进行词汇教学，有助于学生正确区分词与词之间的差异并正确使用它们，还可帮助学生正确识别一些新生词，进而达到融会贯通。

4.利用词的搭配扩展词汇

英语中一个单词极少孤立存在，常与其他词搭配在一起使用。因此，教师在教学中不仅要讲解新词的用法，而且要寻找新旧词之问的联系，以达到复习和巩固已学词汇，活学活用新学词汇以及扩大词汇量的目的。

5.利用复习巩固所学过的词汇

俗话说：“温故而知新”（Practice makes best.）。对于那些重点的词汇，要提高他们的重现率和使用率。同时复习单词应避免过多的机械重复，要尽量设法增加一些新的信息，以激发学生的兴趣，达到温故而知新的目的。把旧单词放到新句型中使用，既开阔了学生的视野，又吸引了学生的注意力，如：学生首次接触单词light这个形容词时，可理解为“轻的”。如：This box is light.在学了：Please turn off light before you leave.后，在复习light时，可换一句话There are two lights in our classroom.这样学生知道lights还可以当名词“灯”讲，这样做要比单纯的读、写单词复习效果好。

总之，词汇教学在英语教学中起着举足轻重的作用，需要教师在实际教学中不断探索和反思，教师只有不断地学习、更新教学理念，积极大胆地借鉴、探索与尝试新颖、有效的教学方法，总结教学经验，改进与激活英语词汇教学， 激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，才能有效地帮助学生提高英语词汇能力。此外，教师在教给学生语言常识的同时，应注重培养学生多途径、多方位地掌握正确的词汇学习策略，有效地扩大词汇量，从而在实际语言交际中更加得心应手，只有这样才能真正提高单词的教学效率，从而增强词汇教学的效果，提高学生的英语听、说、读、写的能力。

当然，考生在答题纸上没有写作，答题纸是空白，该考生的“作文”一定是0分。

顺便说明一下，在动词不定式的平行中，如果平行的成分只有两个，则第二个成分的动词不定式标志词to可以省略，但如果平行成分有三个，则第二和第三个成分要保持一致，就是说要么都是do，要么都是to do。当然，平行结构的第一个成分必须使用to do形式，即to一定不能省略。如：

但真正动笔的时候，我才发现，实现这个目标其实并不容易，因为课堂讲课和在书中用文字阐明其实有着非常巨大的不同。这个不同就是，在课堂上讲解，你随时可以知道学生的困惑在哪，随时可以和学生互动，然后随时可以调整自己的讲授方式，让学生的问题迎刃而解。

3.考试能力不强，但是动手能力、领导能力等其他方面有特长;4.由于疾病或者特殊原因导致无法专注学习。有的学校考试难度较大，导致学生的GPA较低，这时学生可以提供年级排名来证明自己的学习能力。

打个比方，即使你认为Mary是个很漂亮的女孩子，但你不知道怎么样去具体描写，那么就干脆写Mary其实很丑吧（如果你对描写Mary很丑有充分把握的话）。

The fire prevention measures of this unit are very leaky.
爸爸在企业工作，妈妈在事业单位工作。
My father works in an enterprise, and my mother works in a public institution.

(A)were swimming so slowly that her coaches thought she was

well. Perhaps I ought to come out and see him.

LISE (firmly): NO, THAT\'S NOT A GOOD IDEA, AUNTIE. HE\'S ILL.

UNCLE DAVID: What\'s the matter with him?

LISE: He\'s got a cold.

JANE: He\'s got a temperature.

LISE: Oh, what\'s the use? HE\'S GOT A COLD.

UNCLE DAvID: All right , all right , we can hear. We\'re not deaf!

Text B

The Stolen Smells

Many years ago in another country there lived a poor

student.He had vcry little money. He lived in a very small room over a

　　你表现很积极，大家需要像你这样的人做经理。

(B)imposed sanctions on a renegade nation last month after it was violating

将所有的机器按价格从小到大排列共有奇数台。

这个学期，大家班换了新的英语老师，是一位年轻美丽的女老师。大家对她的第一印象很好。但是，几节课过后，情况就变了。第一，她总是用英语说话，大家根本听不懂她说什么。大家和她说了这个问题，但是并没有用。第二，她总是用英语问大家问题，结果就是大家都回答不上来，因为大家还是听不懂。第三，她很严肃，从来不会对大家笑。上课时，大家都很压抑。因此，现在全班学生都害怕上英语课。

D的第二个比较对象不是名词而是个介词结构，同样不可比。

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